oeuvres
(Sans Date Passif)
arbre de connaissances
0
(Avec Date Passif)
il a fallu un instant pour couper sa tête [lavoisier] et un siècle ne suffira pas pour en produire une si bien faite
1794
(FRANCE)
précis de philosophie la connaissance - tome 2
Huisman Vergez
1960
socle commun de connaissances et de compétences professionnelles en mise à niveau en crp
2000
formation de remise à niveau
MAN
Formation de Mise à Niveau
programme personnalisé de réussite éducative
PPRE
2006
socle commun de connaissances
socle commun des connaissances et des compétences COLLÈGE
cartographie sémantique (des connaissances à la carte)
CHRISTOPHE TRICOT
livret de compétence au collège
2007
api knowledge (google)
2012
(ÉTATS-UNIS)
socle commun de connaissances, de compétences et de culture
2013
composer son eportfolio (openclassrooms)
portfolio
2019
gérer un projet informatique avec des enfants (openclassrooms)
open badges sur les soft skills (jobready)
2021
sensibilisation au développement de l'autodétermination des personnes en situation de handicap
2023
collectifs
communauté
formateur professionnel d'adultes
universalis
1966
titre professionnel
TP
1998
terra bellum
guerre terrestre
certification socle de compétences et de connaissances professionnelles (cléa)
RS5080
CléA
2020
(Avec Date Actif)
patrimoine culturel immatériel
PCI
2003
(MONDE )
produits
archipelago
evenements
atelier de raisonnement logique
ARL
néolithique au proche orient
-8500 AV JC
actions
MOBILISER LES CONNAISSANCES
ÊTRE CONNU
(Sans Date Actif)
CONNAÎTRE
articles
actualiser ses connaissances dans le domaine des tic
capitalisation des connaissances
connaissance (informatique)
connaissance de soi
connaissance générale
connaissance ouverte
connaissance professionnelle
connaissances scientifiques et techniques
exploration de données
FOUILLE DE DONNÉES
fonction cognitive
cognition
gestion des connaissances
ingénierie des connaissances
métaphysique
représentation de la connaissance
retour d'expérience
REX
savoir
social learning
apprentissage par les réseaux
visualisation de connaissances
économie de la connaissance
Économie du savoir
philosophie
taxonomie de bloom
1949
le système de renvois dans l'encyclopédie
Une cartographie des structures de connaissances au XVIIIème siècle
2002
quelle différence entre compétence et savoir-faire ?
2016
francais
-ance
.jpg "24/11/2006 est une THÈSE (DOCUMENT), une ÉTUDE (DOCUMENT),
concerner PUBLICATION SCIENTIFIQUE, parler d' ACTIVITÉ, ARCHITECTURE MODÈLE-VUE-CONTRÔLEUR, ESPACE INFORMATIONNEL, INFORMATION, INTELLIGENCE ÉCONOMIQUE, INTERACTION, ONTOLOGIE, ORGANISATION (COLLECTIF), UTILISATEUR, parler de BASE DE CONNAISSANCES, BESOIN, CAPITALISATION DES CONNAISSANCES, CARTE (SCIENCE), CARTE SÉMANTIQUE, CARTOGRAPHE, CARTOGRAPHIE , CARTOGRAPHIE SÉMANTIQUE, COGNITION, CONNAISSANCE, FLUX (ACTIVITÉ), GESTION DES CONNAISSANCES, GRAPHIQUE (PRÉSENTATION), GÉNÉRALISATION (ONTOLOGIE), INTELLIGENCE ARTIFICIELLE, MODÉLISATION, MONDIALISATION, ONTOLOGOS CORP, ORIGINE DE L'HOMME, PENSÉE, REPRÉSENTATION, SERVICE (ACTIVITÉ), SIGNIFICATION, SPÉCIALISATION (ONTOLOGIE), SYSTÈME DE GESTION DE BASE DE CONNAISSANCES, SÉMANTIQUE, VEILLE STRATÉGIQUE, VISUALISATION, VISUALISATION D'INFORMATIONS, VISUALISATION DE CONNAISSANCES, parler des ENTREPRISE, parler du CHANGEMENT D'ÉCHELLE, FOCUS-PLUS-CONTEXT, WEB, provenir de INGÉNIERIE DES CONNAISSANCES,
Cette étude a débuté avec un constat important : les organisations sont submergées par le nombre toujours croissant d'informations qu'il est nécessaire de maîtriser pour mener à bien leurs activités. En effet, étant obligées de faire face à la mondialisation des flux et des services, les organisations ont découvert de nouveaux besoins et elles ont développé de nouvelles activités : veille stratégique, gestion de l'innovation, capitalisation des savoirs, gestion du capital intellectuel et humain, intelligence économique, etc. Depuis, elles collectent et stockent toujours plus d'informations et leur espace informationnel ne cesse de grandir. Dans ce contexte mondialisé, l'avenir des organisations passe par la maîtrise de leur espace informationnel.
La maîtrise d'un espace est une problématique universelle qui préoccupe l'homme depuis son origine. La cartographie résulte de cette problématique ; elle permet de visualiser un espace pour mieux l'appréhender.
Chaque carte joue alors le rôle de support externe de la pensée pour amplifier la cognition des personnes qui l'utilisent. L'étude de la cartographie nous a appris que pour construire des cartes à partir de l'espace informationnel des organisations, il est nécessaire de mettre en oeuvre des paradigmes de représentation, de visualisation et d'interaction. Cette « recette » est maintenant bien connue et maîtrisée. Cependant elle ne répond que partiellement à nos besoins. En effet, il subsiste deux problématiques à résoudre pour y parvenir :
comment proposer une cartographie basée sur la sémantique du domaine ? comment déterminer les paradigmes à mettre en oeuvre pour fournir des cartes adaptées à l'utilisateur ?
Face à cette double problématique, nous avons défini une nouvelle cartographie capable de construire des cartes adaptées aux besoins des organisations. Nous la nommons « cartographie sémantique ». Elle repose sur nos différentes propositions et sur leurs réalisations. La mise en oeuvre de la cartographie sémantique dans le monde des entreprises nous a permis de valider l'ensemble de l'étude mais surtout de s'assurer que la problématique était bien résolue.
Mots-clés : Cartographie d'informations et de connaissances, visualisation d'information, processus de cartographie, ontologies, représentation des connaissances, intelligence artificielle, gestion et recherche d'informations graphiques, architectures à agents
extrait :
...notre troisième proposition est notre formalisme de description dédié à
la cartographie sémantique, nommé SNDF (Semantic Network Description Formalism). Ce
formalisme permet de décrire d'une part les connaissances du domaine en un ensemble
d'entités et de relations entre ces entités et d'autre part de décrire des propriétés de
représentation pour ces entités et ces relations...
... la cartographie sémantique peut être assimilée à un ensemble d'opérations
permettant de passer successivement par :
1. Un espace informationnel brut : il s'agit de l'espace initial que l'on souhaite
cartographier.
2. Un espace informationnel structuré : cet espace est obtenu par des opérations de
structuration de l'espace informationnel basée sur une modélisation construite au
préalable.
3. Un espace informationnel représenté : cet espace est obtenu par des opérations de
représentation de l'espace informationnel structuré (le choix des opérations est en
accord avec la modélisation).
4. Un espace informationnel visualisé : cet espace est obtenu par des opérations de
visualisation de l'espace informationnel représenté (le choix des opérations est, lui aussi,
déterminé en accord avec la modélisation).
5. Une carte adaptée : l'utilisateur adapte ses cartes en interagissant avec les différents
espaces de la cartographie...
SNDF a un double objectif. D'une part, il
permet d'expliciter la sémantique du domaine en décrivant une modélisation et d'autre part, il
décrit l'espace informationnel structuré selon cette modélisation. SNDF repose sur les principes
des réseaux sémantiques et des systèmes à base de schémas. Des premiers, il exploite la
capacité de décrire des connaissances par un ensemble d'entités et de relations entre ces
entités et des seconds, il reprend la possibilité d'ajouter aux entités un ensemble d'attributs
valués...
Le « EyeTree » est une représentation avec déformation de type « Fisheye Polaire ». Il est
basé sur une géométrie euclidienne offrant une vision globale de la structure conceptuelle.
Cette technique fait partie des techniques de représentation avec déformation...
La navigation s'effectue en parcourant la relation de
généralisation/spécialisation entre les concepts et en glissant la projection de l'ontologie
(« tree ») sur la représentation sphérique (« eye »), d'où le terme de « EyeTree »...
Pour permettre des interactions, notre architecture met en œuvre des mécanismes
d'interface homme-machine basés sur une extension du modèle MVC (Model View
Controller) : notre « MVC distribué ». Cette évolution permet (à l'instar de l'original) de
travailler simultanément sur plusieurs cartographies de sous-ensembles d'une même base
constituant autant d'espaces informationnels cartographiés. Concrètement, nous avons
décomposé notre architecture selon les principes de notre extension de MVC ce qui nous a
permis de définir un ensemble d'agents logiciels qui interagissent entre eux pour construire des
cartes...
Adapter les cartes à chaque utilisateur : les utilisateurs interagissent avec leurs cartes (comme déplacer le point de vue ou changer de zoom) pour naviguer dans l'espace informationnel. Par soucis de construire des cartes adaptées, il nous paraît alors important d'étudier ces interactions. L'objectif final est de réduire au maximum le temps entre l'utilisation d'une carte et son adaptation c'est-à-dire adapter la
cartographie en temps réel. Cette perspective de recherche est une approche de cognition située où le couple utilisateur/carte est à mettre en symbiose.
Pas de données chiffrées pour cet élément")
.jpg "01/01/2012 est BASE DE CONNAISSANCES, BASE DE DONNÉES, BIBLIOTHÈQUE LOGICIELLE, un SYSTÈME DE GESTION DE BASE DE CONNAISSANCES,
concerner CONNAISSANCE, utiliser WEB SÉMANTIQUE,
GOOGLE (SOCIÉTÉ PRIVÉE),
Pas de données chiffrées pour cet élément")
.png "01/01/2019 est CLASSE D'OBJET, un PORTFOLIO,
concerner SUPPORT DE COURS, parler d' ACHÈVEMENT, ARCHIVE, ATOUT, ENTRETIEN D'EMBAUCHE, EXPÉRIENCE PERSONNELLE, EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE, HARMONISER, INDICATEUR, INVENTAIRE, parler de ACTIVITÉ, APPRENTISSAGE (ENSEIGNEMENT), ASSOCIATION (COLLECTIF), BADGE, BLOG, CADRE (ACTIVITÉ), CANDIDAT (ACTIVITÉ), CANDIDATURE (ACTIVITÉ), COHÉRENCE, COMPÉTENCE, CONNAISSANCE, CONTEXTE, CONTEXTUALISATION, COURS (ENSEIGNEMENT), CURRICULUM VITAE, DIAGRAMME DE GANTT, DIPLÔME, DOCUMENT, DOSSIER (INFORMATIQUE), FORMATION (ENSEIGNEMENT), JOURNAL, JOURNAL DE BORD, MAHARA (APPLICATION INFORMATIQUE), MOODLE, MÉMOIRE, PARCOURS FORMATION , PHOTO, PREUVE, PROFIL (ACTIVITÉ), PROJET, PRÉSENTATION (ACTIVITÉ), PUBLICATION, PÉRIODE (TEMPS), RESPONSABILITÉ, RÉALISATION, RÉDACTION, RÉSULTAT, SAVOIR-FAIRE, SITE INTERNET, SITUATION, STAGE, TRACE, TÂCHE, TÉMOIGNAGE, VALORISATION, VIDÉO, VITRINE (COMMERCE), VOYAGE, WORDPRESS, ÉVÉNEMENT, ÉVÉNEMENT CULTUREL,
Lors d'une candidature, montrer votre savoir-faire au recruteur
C'est un atout pour l'entretien d'embauche
Preuves concrètes de vos compétences
Valorisation votre expérience professionnelle et expérience personnelle
Présentation de votre profil de candidat au travers de vos réalisations
Définition :")
.jpg "01/01/2019 est CLASSE D'OBJET,
adresser aux ENSEIGNANT, concerner les ENFANT, enseigner PROJET INFORMATIQUE, parler d' IDÉE, parler de ARDUINO, ATELIER (ENSEIGNEMENT), BESOIN, BRAINSTORMING, CADRE (PROJET), CONCEPTION, CONNAISSANCE, CONTRAINTE (ACTIVITÉ), COÛT, DURÉE, DÉFI, FAISABILITÉ, FONCTIONNALITÉ, HISTOIRE (GENRE DES ŒUVRES, JEU VIDÉO, MATÉRIEL, NOTE DE CADRAGE, NOTION, OBJET CONNECTÉ, PHASE, PROJET, PRÉREQUIS, QUIZ, RESSOURCE, SCRATCH, SITE INTERNET, THYMIO, TYPE, TÂCHE, ÉTAPE, utiliser le mot CADRAGE (ACTIVITÉ),
[date incertaine]
Vous commencez à bien vous débrouiller avec Scratch, Arduino ou encore Thymio ? Vous êtes prêts pour vous lancer dans le grand bain et commencer un plus grand projet ? Alors c'est parti.
Trouver des idées
la première étape de la conception, c'est le brainstorming , le moment où l'on crée une tempête dans son cerveau, où on laisse bouillonner les idées et on voit ce qu'il en sort
premier défi : Déterminez vos contraintes
Tout d'abord, vous devez avoir déterminé si vous allez mener ce projet seul ou à plusieurs : nous vous encourageons fortement à trouver des personnes pour faire ce projet avec vous, ça n'en sera que plus enrichissant, et ce sera certainement le cas de figure que vous retrouverez en atelier avec les enfants.
Maintenant, avant de laisser libre cours à vos idées les plus folles, déterminez dans quel cadre vous allez les laisser s'épanouir…
Eh oui, vous n'allez pas envisager le même projet selon que vous disposez de 3h ou de 45h, selon que vous choisissez telle ou telle technologie (Scratch, Glitch, Thymio, etc.)
de combien de temps je dispose pour réaliser ce projet ?
ex : projet en 3 fois 2 heures, soit 6 heures en tout
quelles technologies je souhaite / je suis en mesure d'utiliser pour ce projet ?
ex : Scratch, Thymio
quel type de projet je souhaite faire (jeu, histoire animée, quiz, site internet, objet connecté, …) ?
ex : jeu
quelle notion je souhaite explorer ?
ex : je souhaite explorer la notion de repérage, d'abscisses et d'ordonnées, et aborder le sujet de la route de la soie
Cadrez votre projet
Dans la phase de réajustement nous allons sélectionner, alléger ou au contraire creuser un peu plus loin en fonction des besoins, trier tout ça pour transformer un tas d'idées en vrac en un futur projet.
Prioriser et ordonner les étapes (ou les tâches) : tri
planning poker pour la durée des tâches
répartition des tâches
fonctionnement du groupe
prise de décision
reprendre toutes les idées proposées dans la phase de brainstorming et de réfléchir à leur faisabilité
avez vous le matériel et/ou les connaissances pour réaliser chaque idée ? [ressources]
l'idée est elle réaliste ?
Faites le tri
ex : jeu d'arcade, le lutin
La fiche de conception [note de cadrage] doit vous permettre, en un coup d'œil, de retrouver les informations essentielles sur votre projet : nom du projet, type de projet (jeu, histoire, fabrication d'objets, …), durée du projet, technologie utilisée (Scratch, Thymio, Arduino, …), fonctionnalités principales du projet, tâches liées aux différentes fonctionnalités, etc.
la fiche doit être partagée et être comprise par quelqu'un d'autre que vous
...
Une fois cette étape terminée, ils devront confronter tous leurs post-it et sélectionner les idées qu'ils voudront développer. Pour cela, vous pouvez par exemple les faire voter.
Cadrez les projets (structurer)
trouver un projet ressemblant pour qu'ils y puisent des solutions
OPENCLASSROOMS,
Pas de données chiffrées pour cet élément")
.jpg "01/01/2020 est une CERTIFICATION (ENSEIGNEMENT), CLASSE D'OBJET, un SOCLE COMMUN,
baser sur RÉFÉRENTIEL CLÉA, concerner de ENVIRONNEMENT, contenir APPRENDRE À APPRENDRE, BUREAUTIQUE, LANGUE FRANÇAISE, TRAVAIL EN ÉQUIPE, contenir de COMMUNICATION (LES AUTRES), COMMUNICATION NUMÉRIQUE, HYGIÈNE, INFORMATION NUMÉRIQUE, SÉCURITÉ, contenir des CALCUL (MATHÉMATIQUES), MATHÉMATIQUES, contenir du RAISONNEMENT, TRAVAIL EN AUTONOMIE, disposer de COMPÉTENCE, CONNAISSANCE, favoriser accès à FORMATION PROFESSIONNELLE, INSERTION PROFESSIONNELLE, être utile à VIE CIVIQUE, VIE CULTURELLE, VIE SOCIALE,
Objectifs et contexte de la certification :
constitué de l'ensemble des connaissances et des compétences qu'il est utile pour un individu de maîtriser afin de favoriser son accès à la formation professionnelle et son insertion professionnelle. Ce socle doit être apprécié dans un contexte professionnel. Ces connaissances et compétences sont également utiles à la vie sociale, civique et culturelle de l'individu
1° La communication [communiquer] en français ;
2° L'utilisation [utiliser les] des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique ;
3° L'utilisation [utiliser les] des techniques usuelles de l'information et de la communication numérique ;
4° [L'aptitude à] travailler dans le cadre de règles définies d'un travail en équipe ;
5° [L'aptitude à] travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel ;
6° [La capacité d'] apprendre à apprendre tout au long de la vie ;
7° La maîtrise [maitriser les] des gestes et postures et le respect des règles d'hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires
108 compétences identifiées
Possibilité de validation partielle : Oui
en MAN, soit fait en cours (avec Support de cours et Exercice), soit fait en autonomie sur la plateforme CLÉA.
Si la sortie du Stagiaire a lieu après 3 mois, certaines compétences son notées en")
