oeuvres
(Sans Date Passif)
compétence à acquérir par les professeurs
0
conduite et présentation de projet commercial
CPPC
épreuve E6 NRC
déroulé pédagogique
environnement technologique du commercial
S81
information commerciale, ressource stratégique
informatique appliquée à la gestion de l'offre
S85
informatique appliquée à la gestion de l'unité commerciale
S86
informatique appliquée à la gestion de la relation avec la clientèle
S84
informatique commerciale du bts management des unités commerciales
(FRANCE)
les ponts indispensables entre les disciplines et les programmes
option de seconde - sciences économiques et sociales 2014
présentation et diffusion de l'information commerciale
S87
socle commun
soutien à l'information manager
technologies commerciales opérationnelles
S82
(Sans Date Actif)
programme
(Avec Date Passif)
programme collège 3ème
9
2000
programme collège 4ème
8
programme collège 5ème
7
programme collège 6ème
6
programme licence histoire - science politique
graines de genie ce2 2002
2002
programme de gestion des systèmes d'information (terminale)
GSI
2005
programme pédagogique national du dut informatique (2005)
qu'apprend-on à l'école élémentaire
programme personnalisé de réussite éducative
PPRE
2006
socle commun de connaissances
socle commun des connaissances et des compétences COLLÈGE
informatique du secrétaire assistant médico-social
2007
programme du bachelor chef de projet en marketing internet et conception de site
(SAINT-LÔ NORMANDIE FRANCE)
livret de compétence au collège
classification du vivant (gilles camus)
référentiel - bts assistant de manager
RNCP10023
BTS AM
2008
livret informatique de compétences en bts assistant manager
programme école primaire
2
programmes de l'enseignement de technologie au collège
il n'y a pas d'agrégation pour devenir professeur de technologie au collège mais un concours sti2d enseignement secondaire
reconversion des profs de STI
2012
programme pédagogique national du dut informatique (2013)
RNCP20654
2013
analyse et conduite de la relation commerciale
ACRC
épreuve E5 BTS MUC (rénové en 2015)
2015
projet de développement de l'unité commerciale
PDUC
épreuve E6 BTS MUC (rénové en 2015)
carte des éléments figurants au programme jusqu'au brevet des collège
2017
livret d'évaluations passées en cours de formation tp sams
relation client à distance et digitalisation (bloc 2)
NDRC Bloc
2018
socle informatique commun bts am - bts muc - bts nrc
(DM)
écrivez votre premier programme avec java
référentiel - bts négociation et digitalisation de la relation client
RNCP34030
BTS NDRC
référentiel emploi, activités et compétences du titre professionnel de développeur web et web mobile
RNCP31114
TP DWWM
formation prise en main du pgi (ecogestion lyon)
OPTIMISATION DES PROCESSUS ADMINISTRATIFS (BLOC 1)
(LYON FRANCE)
référentiel - support à l'action managériale
RNCP34029
BTS SAM
support à l'action managériale - gestion de projet (bloc 2)
SAM bloc 2
compétences pix
RS3807
PIX
2019
référentiel emploi activités compétences du titre professionnel responsable d'espace de médiation numérique
RNCP34137
REAC REMN
titre professionnel développeur web et web mobile (crp beauvoir)
WEB 1
programme du bachelor chef de projet web et stratégie digitale (fdme massy)
RNCP34455
(ex Bachelor marketing internet et conception de site)
2020
(MASSY FRANCE)
réaliser un site web avec wordpress (spl)
titre professionnel développeur web et web mobile (association paul guinot)
titre professionnel développeur web et web mobile 2 (crp beauvoir)
WEB 2
f2f pédagogie active simplon 2020
F2F
programme d'histoire au lycée (chatgpt)
2023
collectifs
enseignant
inspecteur pédagogique régional
IPR
ministère de l'éducation nationale
professeur
K2107
Pr
étudiant
élève
conseil national des programmes
1989
haut conseil de l'éducation
conseil supérieur des programmes
observatoire des programmes scolaires
2014
evenements
épreuve e5 du bts ndrc (relation client à distance et digitalisation)
épreuve e5 du bts sam (gestion de projet)
épreuve e5 du bts sam (gestion de projet) reprise dans le cours
l'école decroly un programme pour la vie
épreuve commune aux bts am cg muc nrc tpl
lieux
école
actions
ANALYSER (ENSEIGNEMENT)
APPLIQUER (ACTIVITÉ)
UTILISER LE PROGRAMME
ÊTRE AU PROGRAMME
articles
enseignement
éducation
(MONDE )
adjectifs
scolaire
.jpg "01/01/2005 est CLASSE D'OBJET, un PROGRAMME SCOLAIRE,
concerner ENSEIGNEMENT, parler de GESTION DE PROJET, étudier les SYSTÈME D'INFORMATION, être au programme de OBJECTIF (ACTIVITÉ),
vise l'acquisition des savoirs et savoir-faire mobilisés dans l'étude des systèmes d'information et de leur évolution en intégrant leurs dimensions organisationnelle, humaine et technologique
ACTEUR (ACTIVITÉ), BASE DE DONNÉES, BUDGET, CHEF DE PROJET, DONNÉE (INFORMATIQUE), DÉLAI, ENVIRONNEMENT DE L'ENTREPRISE, EXPLOITER, GESTION INTÉGRÉE DE L'ENTREPRISE, INFORMATICIEN,
Pas de données chiffrées pour cet élément")
.jpg "01/01/2005 est CLASSE D'OBJET, un PROGRAMME SCOLAIRE,
concerner ENSEIGNEMENT, INFORMATIQUE, détailler DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE, former (enseignement) à INTERNET,
Pas de données chiffrées pour cet élément")
.jpg "18/06/2007 est un ARTICLE DE PRESSE, CLASSIFICATION DU VIVANT, un MODE D'EMPLOI,
classifier MONDE DU VIVANT, donner l'exemple des FRUITS DE MER, OISEAU, ROSACÉE, VERTÉBRÉ, parler d' AGRICULTEUR, AGRONOME, parler de BIOLOGIE, CAHIER DES CHARGES, CLASSER, CLASSIFICATION, CLASSIFICATOIRE, CONCEPT, CONFUSION, CONSERVATEUR DE MUSÉE, CONSERVATEUR DE RÉSERVE NATURELLE, NATURE (ENVIRONNEMENT), PAYSAGISTE, PHARMACIEN, PROGRAMME SCOLAIRE, PROPRIÉTÉ (SCIENCE), SCIENCE, VÉTÉRINAIRE, parler des ENSEMBLE, ENSEMBLE (ONTOLOGIE), ESPÈCE (BIOLOGIE),
[introduction de l'article]
On pourrait penser que classer [note ilyatoo CLASSER ou CLASSIFIER] les êtres vivants est une activité maîtrisée des naturalistes amateurs, des enseignants et des utilisateurs de la nature (agriculteurs, sélectionneurs, agronomes, pharmaciens, vétérinaires, paysagistes, conservateurs de [réserve naturelle] parc et [conservateurs] de musée, etc.). Il n'en est rien.
Même chez les scientifiques dont le métier est très proche des classifications, il arrive encore trop souvent qu'on se méprenne sur ce qu'est que « classer ». Ceci est peut-être dû au fait qu'on a tous une intuition de ce en quoi consiste cette activité. Il peut paraître inutile alors de rappeler les fondements de l'activité classificatoire en général, et plus particulièrement en sciences naturelles. Faire des livres sur un aspect aussi fondamental des sciences semblerait aussi futile qu'enfoncer des portes ouvertes.
C'est mal connaître le contexte. Récemment, à l'occasion d'un changement de programme, beaucoup d'enseignants du secondaire découvrirent qu'ils n'avaient jamais classé, et que ce que les programmes et les livres scolaires présentaient comme de la « classification » n'en était pas ...
Dans les livres scolaires, on confondait encore il y a quelques années trier, assigner et classer. L'erreur la plus courante consistait à présenter une clé de détermination comme une classification.
Trier, ce n'est pas tracer des ensembles, ce n'est pas créer des groupes. C'est simplement séparer un échantillon d'objets en fonction d'arguments arbitraires. Au sein de cet échantillon, on discrimine, on distingue. La clé de détermination est un chemin décisionnel au cours duquel, à partir des attributs présentés par une espèce, l'utilisateur s'oriente vers le nom de l'espèce. C'est une sorte de jeu de piste le long d'une arborescence décisionnelle. Pour fabriquer la clé de détermination, le concepteur a procédé par tris successifs, qu'il a organisés en une série précise de décisions à prendre. L'utilisateur, lui, ne trie pas vraiment mais s'oriente dans le produit de ce travail.
La clé de détermination a pour vocation d'être pratique. Une bonne clé doit faire aboutir au plus vite au bon nom d'espèce, sans erreur. Elle ne dit rien sur le monde, et donc ne créé ni ne justifie aucun groupe, aucun concept. C'est le contraire de la classification, qui, elle, n'a pas pour vocation d'être pratique et qui restitue certaines propriétés du monde (selon un « cahier des charges » fixé à l'avance) à travers les groupes qu'elle créée. Confondre la détermination et la classification n'est pas une faute biologique, c'est une faute cognitive.
Remarque : certaines clés de détermination se contentent d'aboutir à de grands groupes du vivant. D'autres aboutissent à des noms d'espèces mais signalent, le long du cheminement, des noms de groupes, fonctionnant comme des « balises ». Sur telle branche de l'arbre décisionnel, on indique qu'on entre dans les vertébrés, dans les rosacées, etc. Ces balises ont certainement contribué à entretenir la confusion entre clé et classification.
Classer : faire des ensembles argumentés et les nommer
Pour nous, c'est regrouper des objets dans un ensemble, faire un lien entre ces objets qui fait sens. Cet ensemble est un concept. Il est argumenté : on met ensemble des objets parce que certaines de leurs propriétés sont partagées par tous (Fig. 3). Ensuite il faut nommer ce concept.
Dans la nature il n'y a pas de fruits de mer. Il n'y a que des individus. « Fruits de mer » est un concept très sophistiqué. C'est un concept culinaire. On a mis dans un ensemble, sous ce nom, une cinquantaine d'espèces parce qu'elles constituent une palette gustative homogène. On ne choisit d'ailleurs pas n'importe quel vin avec un plateau de fruits de mer.
Dans la nature il n'y a pas d'oiseaux. Il n'y a que des individus. « Oiseaux » est un concept très sophistiqué. C'est un concept phylogénétique. On a mis dans un ensemble 10 000 espèces parce qu'elles portaient toutes des plumes, un bréchet, une fourchette, un bec, un hallux retourné, un pygostyle. Tous ces traits ont été acquis par voie d'ascendance commune, ce qui fait que le concept « oiseau » est phylogénétique.
La classification construit des ensembles -des concepts- emboîtés les uns dans les autres. Au sein des oiseaux, il y a les psittaciformes, les falconiformes, etc.
Pas de données chiffrées pour cet élément")
.jpg "01/01/2013 est CLASSE D'OBJET, PROGRAMME SCOLAIRE,
concerner ENSEIGNEMENT, INFORMATIQUE, détailler DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE, former (enseignement) à INTERNET,
PPN
Intitulés des unités d'enseignement par semestre
SEMESTRE 1
• UE 11 : Bases de l'informatique
• UE 12 : Bases de culture scientifique, sociale et humaine
SEMESTRE 2
• UE 21 : Approfondissements en informatique
• UE 22 : Approfondissements en culture scientifique, sociale et humaine
SEMESTRE 3
• UE 31 : Informatique avancée
• UE 32 : Culture scientifique, sociale et humaine avancées
• UE 33 : Méthodologie et Projets
SEMESTRE 4
• UE 41 : Compléments d'informatique
• UE 42 : Compléments de culture scientifique, sociale et humaine
• UE 43 : Mise en situation professionnelle
MICROCONTRÔLEUR, MICROPROCESSEUR, RÉPERTOIRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES, SYSTÈME D'EXPLOITATION, ÉQUATION DIOPHANTIENNE,
Pas de données chiffrées pour cet élément")
.jpg "19/06/2018 est un PROGRAMME SCOLAIRE,
former (enseignement) ACHAT, ARCHITECTURE CLIENT-SERVEUR, BASE DE DONNÉES, EXCEL 2010, EXPORTATION (FONCTION POUR APPLICATION INFORMATIQUE), GESTION DE LA RELATION CLIENT, GESTION INTÉGRÉE DE L'ENTREPRISE, INSTALLATION (INFORMATIQUE), VENTE, former (enseignement) au ACHETEUR, COMMERCIAL, COMPTABLE, DROIT D'ACCÈS, SYSTÈME D'INFORMATION,
Découverte de l'outil PGI [ERP] :
Observations et manipulations sur le PGI EBP (modules CRM, GESCO et COMPTA)
- Réflexions sur l'utilisation pédagogique du PGI, quel que soit le PGI utilisé
Compétences clés : Comprendre la logique de fonctionnement du PGI, outil logiciel permettant de gérer le système d'information de l'entreprise :
- Installation du PGI en mode Client/Serveur,
- Droit d'accès selon le statut de l'utilisateur,
- Gestion des processus achat, vente adapté aux attendus du BTS SAM
- Recherche et extractions [EXPORTATION] de données du PGI vers EXCEL [2010]
Les professeurs travaillent par groupe de deux. Ils partagent la base de données JUPITER MEDIA attribuée à ce groupe. Ils endossent successivement différents rôles (commercial, acheteur, comptable, dirigeant) afin de réaliser les différentes tâches confiées à ces acteurs dans les modules
Requêtes (tris, sélection [filtrage] de données)
EBP Tutoriel outil requétage SQL
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